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  • 浅谈后进生的转化论文 浅谈英语教学中如何带动后进生

    时间:2019-05-12 02:33:04 来源:爱思文库网 本文已影响 爱思文库网手机站

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      我从事初中英语教学工作已二十多年了,在教学实践过程中,每届都会碰到一定数量的英语学习上的困难生。帮助后进生学好英语是让很多老师头疼的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而后进生缺乏的往往就是这种毅力。怎样做好学习困难生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。以下是我的一些体会:
      一、对症下药,开发非智力因素
      教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心、自尊心,同样渴望进步,但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师,对具体学生要作具体分析,各个突破。比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我会找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而初中阶段对人的一生又是多么重要,尽量争取家长的主动配合。我还注意了解每位后进生的情况,决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们特长、爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。例如:有位后进生,他的英语读得比较好听,我就事先帮他预习新课的单词,关键是一遍一遍先跟着我学会。早晚读让他带领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学英语的信心和兴趣。
      二、理解、尊重、宽容,善待后进生
      英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此我在任何时候都注意控制自己的情绪,不发怒,不急燥,不使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言,也不轻易向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被同学鄙视,有些教师也认定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼,在家里也受到家长的训斥,他们心里有一种压抑感,有厌学情绪,自信心不强。我会主动采取适当的形式去栽培他们。有一次我看见初一年级的一位后进生抄其他同学的作业时,不但不责备,还主动将最好学生的作业本借给他抄,并叮嘱他要“ 一抄、二读、三背”。第二天上课,我有意识地叫他站起来口头做一遍,同样也能达到预期的效果。每次的单元测验,我会将成绩有进步的后进生提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。我们知道,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有遵守纪律的愿望。他们毕竟是十来岁的孩子,可塑性很强。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
      三、引起学生兴趣,激发求知欲望
      英语是交际工具,是一门实践技能很强的课程,要求学生反复模仿、训练运用。大多数后进生学习不主动,怕吃苦,随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为整天叽哩呱啦地读啊记啊太没有意思了。对此,我采取了如下方法:
      1.用口诀帮助记忆,提高学习兴趣。英语语法规则、词的用法区别、发音规则等,常让学生迷惑。因此,我编了些口诀来帮助学生记忆,降低了学习难度,增添了学英语的兴趣。比如对初一的学生讲“be”的用法,记口诀:I用am,you用are,Is跟着他、她、它;要问复数用什么,其后全部都用are。教师只要常归纳、多积累、勤总结,口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。
      2.让学生制作教具,激发英语学习兴趣。对初学者,直观教学尤其重要。由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。这样既可以达到预习的目的,又可以激发他们的学习热情。
      3.自编短剧,调动学习积极性。学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,会开口说英语。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,既巩固了旧知识,又极大地调动了他们的学习兴趣。
      4.开展竞赛,调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学,则是一种行之有效的形式。例如:采取抢答竞赛的形式,每次评出优胜组,既调动了全体学生的学习兴趣,也带动了后进生的学习效果。
      5.开展课外阅读,提高阅读能力。为了让后进生觉得课外阅读并不是高不可攀的,可选择一些生词少、通俗易懂、故事性强的文章,教会他们,独立完成篇章阅读任务,让他们尝到学习的甜头。这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读,从而扩大了他们英语的接触面。
      四、充分利用学生资源,做好帮教工作
      对于“后进生”的英语学习,需要师生共同努力。除了自己和教师的努力,还可以充分利用学生的资源,请部分优秀的学生在平时学习中多督促、帮助他们,解决他们学习中的困难,这样更有利于他们的进步。尤其是外地转来的学生,他们中的大部分是中途转过来的,大部分从未学过英语或基础极差。对此,除了自己的努力和老师的帮助,我请个别优秀的学生做好帮教工作。事实证明,他们的学习有了明显的进步,同时培养了学生间的团体合作精神。
      教育家苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,如果从未品尝过学习、劳动的快乐,从未体会到克服困难的骄傲――这是他的不幸。”“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”为此,如何让“后进生”也觉得自己是一个发现者、研究者、探索者,并通过努力走出阴影,体验到成功与快乐,值得我们永远为之深思和探究。
      
      

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