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  • [如何准备美味的物理餐]健身餐食谱一周七天

    时间:2019-05-11 02:41:22 来源:爱思文库网 本文已影响 爱思文库网手机站

    相关热词搜索:美味 物理

      上好一堂物理课,无异于准备好一桌营养丰富、搭配合理并且可口的饭菜,要让学生在课堂上吃得好、吃得饱,还要消化好。   要让学生很好地“吃掉”物理知识,首先这饭菜要符合他的口味,才能让他愿意吃。因此,摆弄一堂色、香、味俱全的物理课,先要了解消费的人群――学生,有着怎样的心理特点。
      1.好奇。好奇能使人善于发现问题、提出问题,并激发求知欲和学习兴趣。
      2.好问。好问是中学生心理的又一特点,中学生的认识逐渐由经验型向思维型发展,学生好问的积极性应得到鼓励和尊重。
      3.好动。好动是学生积极思维的一种表现,设计探索性实验,可以激发学生的好动心理,从而提高他们的观察力和实验素养。
      4.好胜。好胜是中学生极为宝贵的一个心理特点,有利于他们形成平等竞争的品格。课堂上可以把教材中一些似是而非的问题、难题、不易做好的实验等,有意识让他们争论,以求在争论中明理求知。
      5.好玩。玩是中学生的天性,玩一样有出息,要让学生在玩中求知、在玩中创新。
      充分考虑学生“好奇、好问、好动、好胜、好玩”的心理特点,课堂就可以有的放矢地设计了。
      一、设计“开胃菜”。“开胃菜”也就是物理课上常说的“导入”。导入有什么样的作用呢?通常一节课开始的前几分钟,学生经历了十分钟的课间休息,往往精神仍处于散漫状态。如果教师一上课端出一盘干巴巴的菜肴,“今天这节课我们准备讲×章第×节,请大家翻开书本第×页”,接下来是正式的教学内容,这下,学生哪还咽得下去,自然也没了想吃的胃口!如果教师换一种方式,将每节课的导入设计好,一开课就把学生的注意力吸引过来,好比一小碟的开胃菜,无须多,但能一下子就激起想吃的欲望。
      单一的“开胃菜”如果天天吃也会没意思,因此,导入不可能是千篇一律的。下面是一些常用的导入方法:
      1.温故知新法。在学习新知识之前,把以前讲过的、与本节课有关系的知识点复习一下,既能巩固旧的知识,又能为新知识学习做一些铺垫。
      2.学生实验法。有时候,教师的演示实验现象不够明显,起不到良好的效果。这时可让学生自己来做一些小实验,会收到更好的效果。
      3.实验演示法。在讲新课之前,教师可先做一些演示实验,让学生思考实验中的一些现象或所得到的结果,达到调动学生学习积极性的目的。
      二、设计“主菜”。一堂成功或名符其实的物理课,一定要讲究它的“味”。应有哪些“味”呢?我认为应有以下“三味”:
      1.原味。既是物理课,就应有强烈的物理味道。物理是以实验为基础的学科,实验就是物理的原味。那么,如何使物理课富有原味呢?起码要做好以下三点:
      (1)做够物理实验。这是物理课原味浓厚的根本保证。观察和实验,对培养学生观察和实验的能力、实事求是的科学态度、引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。
      (2)提高物理实验的成功率。物理实验的成功率,是衡量物理课原味品质优劣的标志。如果实验失败了,就会导致原味的变质或丧失,这样不仅不能开胃口,反而会大倒其胃口,降低学生想“吃掉”物理的热情。
      (3)完善物理实验。教材中的实验,虽然经过很多教育专家审定,但由于不同地区不同学校具体情况都会有所不同,教材中的实验并非个个都符合实际,其中还有些实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷,需要教师在授课时改进优化。
      2.美味。既是美味佳肴,学生自然乐于吃。这里指的美味,就是物理课上常说的“趣味”。把物理课上要传授的知识转换成种种艺术的形象和活动,能把学生的“好奇、好问、好动、好胜、好玩”充分调动起来。那么,如何让物理课富有趣味呢?我认为应从以下两个主要方面去努力:
      (1)巧设悬念,激发趣味。比如讲述“摩擦起电”一节,我们可以这样设悬念进行新课:“这里有一条塑料包装绳,不能使用任何工具和器材,请你把它粘到黑板上。这样的设疑会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力,并激发出浓浓的学习趣味。
      (2)采新猎奇,精酿趣味。中学生具有强烈的采新猎奇的心理倾向,教师平时精心收集的新奇的物理资料适时地应用到课堂里,会酿造出诱人的学习趣味。
      3.人味。这里说的人味,指的是教师要怀美而教,即要在课堂中注进鲜明浓郁的美感,用这种动人心魄的美感去触动学生平静的心,对他们进行物理知识的传授和能力的培养以及人生观、世界观、科学观的教育。
      三、设计“饭后果”。一番饱餐后,来些“点心和水果”,也就是常说的小结,有助于消化。“点心和水果”份量无需多,精简几句把课堂上所学的知识梳理总结一下,学生就更容易理解消化了。
      丰富可口的物理餐令人向往,花样单调的却会让学生望而却步。目前,由于要应付中考等原因,有相当数量的物理课堂美味淡无,嚼在口中如若蔗渣,因而阻碍了素质教育的进行,这值得物理教育界警醒并研究对策。
      

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